Seria EDUKACJA NAUCZYCIELSKA POLONISTY. Tom XVI
Książka jest próbą odpowiedzi na pytanie, jak nauczyciel polonista może radzić sobie z pogłębiającymi się problemami społecznymi współczesnych nastolatków? Obok wskazania najważniejszych trudności i wyzwań, którym musi stawić czoło polonista, przedstawia szereg praktycznych rozwiązań, mających na celu poprawienie relacji panujących w klasach szkolnych. Publikacja nie jest teoretyczną analizą a praktycznym przewodnikiem, wzbogaconym o scenariusze lekcji i propozycje wykorzystania elementów socjoterapii (zwłaszcza psychoedukacji) na języku polskim.
Iwona Kołodziejek – uczestniczka studiów doktoranckich na Wydziale Polonistyki UJ. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół zagadnień dostosowywania programu nauczania języka polskiego do potrzeb uczniów ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi, w szczególności młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym. Działalność dydaktyczną rozpoczęła jeszcze w czasie studiów, pracując przez kilka lat w ośrodku socjoterapeutycznym jako instruktor zajęć teatralnych. Ma doświadczenie jako polonista w pracy z gimnazjalistami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jest nauczycielką w jednym z krakowskich liceów.
Dr Agnieszka Guzik – adiunkt w Katedrze Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej. Absolwentka socjologii i pedagogiki na Wydziale Filozoficznym UJ. Wykładała w Instytucie Pedagogiki UJ oraz w Krakowskiej Szkole Wyższej im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Prowadziła zajęcia zarówno z zakresu socjologii, jak i pedagogiki. W roku 2007 została zatrudniona na Wydziale Polonistyki UJ w Katedrze Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej, gdzie podjęła realizację zajęć z pedagogiki dla specjalności nauczycielskiej. Od tego czasu jej działalność naukowo-dydaktyczna koncentruje się na zagadnieniach dotyczących procesu edukacji, w wymiarze praktycznym i teoretycznym, w szczególności na analizie: relacji uczeń-nauczyciel, kompetencji pedagogicznych nauczyciela, nauczania według pedagogiki M. Montessori i uwarunkowań procesu edukacji. Pracuje w szkole podstawowej i w gimnazjum.
Spis treści
• Wstęp
• Klasa szkolna jako wielowymiarowa przestrzeń społeczna
[Agnieszka Guzik]
[1. Charakterystyka przestrzeni społecznej (Człowiek i przestrzeń – próba ukazania
relacji; Rodzaje przestrzeni społecznej; Przestrzeń społeczna w wymiarze interakcji
społecznych); 2. Perspektywa klasy szkolnej jako przestrzeni społecznej (Fizyczna przestrzeń
klasy szkolnej; Nauczyciele i uczniowie; Interakcje społeczne i komunikacja;
Normy i zasady społeczne); 3. Podsumowanie]
• Socjoterapia – więcej niż terapia
[Iwona Kołodziejek]
[1. Trudne dzieci trudnych rodziców; 2. Istota socjoterapii (Socjoterapia –
zarys pojęciowy; Cele; Struktura zajęć; Metody); 3. Podsumowanie]
• Stowarzyszenie „U Siemachy” jako przykład placówki
o charakterze socjoterapeutycznym
[Iwona Kołodziejek]
[1. Wychowujemy, edukujemy, tworzymy, delegujemy, pomagamy – prezentacja
Stowarzyszenia „U Siemachy”; 2. Mamy cel; 3. „Jesteś tu, bo tego chcesz”;
4. „Filozofia nagradzania”; 5. Wychowawca to także Siemachowiec; 6. Spróbuj
dużo wiedzieć; 7. Prawa ręka wychowawcy, czyli o funkcji lidera; 8. Zapiecek,
Logo, Hipog, CD-kąt; 9. Społeczność – nie może Cię zabraknąć!; 10. Spektakl;
11. Wierzymy w ludzi, czynimy cuda; 12. Czego Siemacha uczy uczniów, a czego
może nauczyć nauczycieli? Czyli o tym, że wiara nie czyni cudów, cuda czynią
ludzie]
Suplement metodyczny [Socjoterapia na lekcji języka polskiego; „JA I ŚWIAT
WOKÓŁ MNIE” – cele programu; Treść a metoda; Struktura zajęć; Uwagi dla nauczycieli;
Projekt lekcji]
• Metoda socjometryczna w pracy nauczyciela polonisty
[Iwona Kołodziejek]
[1. Socjometryczny obraz klasy szkolnej; 2. Analiza socjogramów (Klasowy lider
– wzór postępowania; Zmora klasowych grupek; Nielubiani); 3. Wykorzystanie
socjometrii w pracy nauczyciela polonisty]
• Nauczyciel polonista wobec wybranych problemów klasy
szkolnej
[Iwona Kołodziejek]
[1. Klasa daleka od ideału; 2. „Głupi”, „imbecyl”, „dureń”; 3. Twórcza praca w
grupach; 4. Aktywność uczniów; 5. Świat pełen ludzi; Aneks]
Suplement metodyczny [ Język „Porozumienia bez przemocy” w szkole; Opis
projektu; Cele; Metoda; Uwagi dla nauczyciela; Projekt lekcji]
• Zakończenie
• Bibliografia
• Indeks nazwisk
